龙口第一中学中长期德育课程一体化
工作规划
加强中小学德育课程一体化建设,统筹课程育人、实践育人、文化育人、全员育人,增强德育体验,是全面深化基础教育综合改革的重要举措。近年来,我校坚持以社会主义核心价值观为引领,把立德树人作为学校教育的根本任务,学生德育工作取得显著成效,学生思想道德品质的主流积极健康向上,呈现出良好的思想道德素养和精神风貌。为突出“一体化”和“适应性”要求,使德育目标有序渐进、德育内容贴近学生生活实际,形成与初中学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局,将立德树人目标根植于各学科教学之中,现根据山东省教育厅颁布的《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》和烟台市教育局下发的《烟台市推进普通中小学德育课程一体化建设实施方案》,在进一步丰富我校“生态德育”理念的前提下,特制定符合我校师生发展实际的五年德育课程一体化工作规划。
一、指导思想:
坚持以社会主义核心价值观为引领,将立德树人作为我校工作的根本任务,通过课程育人、管理服务育人等途径提高师生的德育认识,全面提高我校师生的道德素养,致力于个人终身发展和满足社会发展需求的全面而有个性的人。
二、工作目标:
(一)总体目标:
1.建立我校德育课程一体化实施体系。在德育目标、内容、实施、评价等方面充分体现“一体化”要求。纵向上,做好与初中学段有机衔接、前后贯通、有序递进、符合学生身心发展和认知规律;横向上,挖掘各学科、实践活动所蕴含的德育因素,发挥其特有的育德功能,实现全科育人、全员育人。
2.指导实际教学。充分发挥学科特点和优势,围绕育人目标,落实立德树人根本任务,实现“传道”与“授业解惑”的有机统一。
3.提高育德成效。实施德育课程一体化建设,将立德树人目标根植于各学科教学之中,围绕学科的核心素养,紧密结合学科教学内容,贴近学生生活实际,切实提高育德成效。
(二)具体目标:
1.两年内:
(1)建立德育课程一体化实施的保障机制。
(2)形成一支育德能力过硬、具有较高职业道德和文化素养的高水平教师队伍,尤其是建设一支高水平高素质的班主任队伍。
(3)初步构建德育课程体系和学科德育体系。
(4)初步建立德育课程一体化实施的评价机制。
2.三年内:
(1)基本形成一套完整、科学、规范的学校德育课程一体化体系。
(2)完善德育课程一体化实施的评价机制。
(3)丰富并完善“生态德育”内涵,形成良好的学校德育文化氛围。
3.五年内:完成我校“生态德育”特色化建设。
三、实施措施及方法
(一)文化建设
1.继承传统文化
中华传统文化博大精深、源远流长,蕴含着极其丰富而又珍贵的思想精神财富。实现中华民族伟大复兴的中国梦,必须大力传承弘扬中华优秀传统文化。
我校历来以中华民族传统文化的精髓——孝德文化为载体,引导学生树立孝亲敬长的基本道德,着力培养他们对他人、对自然、对社会、对祖国的感恩之心。继续把孝德教育作为德育教育的重要内容,把孝德教育融入课堂教学中,并深入开展以“孝德文化”为主题的实践教育活动,让学生在活动中学会感恩,懂得如何尊敬长辈、体谅父母、关心他人。
2.挖掘校史文化
120多年来,学校积淀了丰厚的文化底蕴,锻造了光荣的革命传统,被誉为“胶东教育的明珠”、“培养革命干部的摇篮”。学校要着力挖掘以“磨砺”为主题的校史文化。学校建设有磨砺园,重新创办《磨砺期刊》,每年举办一次“磨砺杯”书画、摄影大赛。继续围绕“磨砺文化”开展更加丰富多彩的活动,让优秀的校史文化在每一位一中学子心中扎根发芽,为他们成长成才提供不竭的动力。
3.突出家文化
合校后的龙口一中校园文化更具多元性。以焦强林校长为核心的领导班子在继承传统的基础上,适时提出“家文化”建设的思想,在家文化的影响下,逐渐形成了以学高、身正、乐业、爱生为核心精神的教师文化,以博学、多思、勤奋、进取为核心精神的学生文化,以家校联动、共凝教育合力为核心的家长文化。学校要继续通过“家、爱、和”的核心精神凝聚人心,形成团结奋进、荣辱与共的教风与学风,更好地践行“崇实、尚德、致知、笃行”的校训。
4.弘扬科技文化
科技进步改变着人们的生产生活方式,也影响着人们的道德观念。我们与新东方和联通公司合作,已经全面开展了新一轮教育信息化课堂教学改革,并成功召开了一次全国性研讨会,学校要继续抓住时代机遇,紧握科技脉搏,进一步打造以科技创新为代表的科技文化,培养学生热爱科学的精神,激发学生投身科技创新的愿望。
继续与同济大学共同建设、开发“科技创新实验室”,建设创客中心,为热爱科学研究、有科技创新愿望的同学提供发展的条件和空间。
(二)教师发展
1.坚定理想信念
一个有理想信念的教师,才能在学生心中播下理想的种子。教师既要精于“授业”“解惑”,更要以“传道”为责任和使命,做到“经师”和“人师”的统一,努力做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人。
2.恪守道德情操
教师的思想政治素质和职业道德水平,直接关系到教育事业的成败和民族的未来。教师要用自己的行动倡导社会主义核心价值观,用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往;应该取法乎上、见贤思齐,不断提高道德修养,提升人格品质,并把正确的道德观传授给学生。
3.积累扎实学识
扎实的德育知识是教师的资本,如果教师知识不扎实、教学不过硬,教学中必然会捉襟见肘,更谈不上游刃有余。而“学为人师、行为世范”的话语,也鲜明体现了深厚学识是好老师的必备素质之一。
4.涵养仁爱之心
爱是教育永恒的主题,没有爱就没有教育。全体教职员工要牢记习近平总书记的嘱托,以仁爱之心对待每一名学生,促成学生的成长进步;以仁爱之心开启每一名学生的心灵之门,成为学生的良师益友;以仁爱之心施展教育的魅力,以卓有成效的工作赢得社会的尊重。
5.追求精湛业务
实施素质教育,推进新课程改革,最关键的是教师业务水平。学校要通过各种渠道培养教师良好的工作作风和独立工作能力,努力培养符合时代要求的复合型教师队伍。
6.提升创新能力
教师的创新能力是一种综合素质,其内在支撑是创新精神,外部表现在日常教学活动的各个环节。学校要组织教师“走出去”,拓展视野,接触新的教育理念和教学方法。要把创新教育专家“请进来”,为全校教师介绍创新理念,剖析创新精神在教育工作中的重要性,唤起教师对创新的认识和重视。
7.培养合作精神
当代的教育已不是教师个人的英雄主义时代,更多的要谋求协作和合作。学校管理机制要突出团队合作的激励机制,突出增强教师的团队合作精神的导向作用,突出强有力的督促和推动作用,以明确而有效的激励机制引导教师构建团队合作意识,让教师切实享受到参与团队合作的好处和利益,坚定教师参与团队合作的信心,使团队合作精神深入人心。
(三)学生发展
1.坚持立德树人
要培养学生健全的人格,在教学活动中要重视学生日常习惯的养成,重视培养学生的奋斗精神、合作精神。重视培养学生形成正确的人生观、价值观和世界观。要联系实际,开展丰富多彩、寓教于乐的活动。比如知识竞赛、演讲比赛、文娱活动、讨论辩论、社会实践等。
2.夯实文化基础
主要通过学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能过程中逐步形成基本能力、情感态度和价值取向,具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
3.培养创新精神
要学会学习。培养学生形成学习意识,掌握学习方法,能自我评估调控学习进程。
要培养科学精神。具有理性思维、批判质疑意识,要勇于探究,具有好奇心和想象力,能不畏艰难,有坚持不懈的探索精神,能大胆尝试,积极寻求有效的问题解决方法。
要具有实践意识。让学生通过劳动实践、问题解决、适应挑战等形成实践能力和创新意识。
4.促进自主发展
使学生能有效管理自己的学习和生活,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
5.培养意志品质
意志品质是自觉地确定目的,并努力克服困难,以实现预定目的的心理活动。通过艺术体育活动培养学生坚强的意志品质,树立正确的胜负观,尤其是要做好春秋两季阳光体育运动会和龙口市中小学艺术节,积极参与上级部门组织的各项体育赛事。通过各学科教师科学、严谨地组织学生的学习活动,使每个学生融入其中,全身心地投入,逐渐培养起学生良好意志品质。
6.参与社会实践
社会性是人的本质属性。社会参与重在强调让学生能处理好自我与社会的关系,养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,促进个人价值实现,推动社会发展进步,发展成为有理想信念、敢于担当的人。
(四)管理育人和服务育人
1.实行扁平化管理模式
通过调整组织结构,使各层级的管理跨度处于一个合理的范围,尽可能压缩学校组织结构层级,减少无效劳动,降低内耗,让师生的需求以最快的速度得以反应。
2.健全责任机制
健全学区(部)与学科共同对教育教学质量负责的机制,每一个人都要对事业负责,而不是仅对某一位领导负责;每一个人都不仅属于某一个部门,都要顾全大局,将有利于学校大局、有利于把事情办好作为工作的出发点和落脚点。
3.规范学校治理
实现学校管理向治理的转变。师生共同参与学校治理的各项制度、规范的制定与修订,合理地调节教职工事业、情感、待遇和健康之间的平衡;将个人发展目标与学校发展目标一起进行管理;让每一个人都感到自己很重要。最终达到学生自立、教师自强的目的。
发现与激励。管理者肩负着传递赞美的重要任务,传递赞美也是最重要的管理活动之一。管理者要充分调动各方积极性与创造性,动员各方实现团队共同的目标,当好自己部属的教练。
4.促进民主与公平
民主是管理的最高境界,世间没有绝对的公平,但管理者的行为应该是公平的。民主的程序必须公开透明,创造“看得见的平等”与“看得见的民主”的校园环境与校园文化。
考核评价是民主与公平的具体体现,合理的考核评价机制能促进评价对象的进步。学校继续实行过程性考核与终结性评价相结合,个体评价与团队评价相结合的评价机制,在强化过程管理的基础上,评价以结果为导向,注重业绩,规范评价过程,确保评价结果公平公正。
5.加强工会、妇女、共青团建设
工会组织是党领导下的群众组织,维护教职工的合法权益是工会的基本职责,学校要从促进工会工作发展出发,进一步解放思想,拓宽工作思路,不断适应新情况,解决新问题,探索出工会发展的新思路和新举措。要结合学校实际,组织教职工开展形式多样的文化体育活动,丰富教职工业余文化生活,增强教职工身心健康,凝聚人心,宣传展示教职工精神风貌,促进学校精神文明建设和和谐校园建设。
学校妇女工作是在学校党支部和工会领导下的一项群众性工作,是学校思想政治工作中不可忽视的一个重要方面,必须坚持从群众中来、到群众中去的方法。要开展有利于女教工身心健康的活动,寓教于健康向上、职工喜闻乐见的活动之中,通过活动陶冶情操,培养女教工的审美情趣和生活情趣,使女教工密切联系群众,更好地贯彻党的方针政策,发挥女教工作为党联系群众的桥梁纽带作用。
共青团是党的助手和后备军,学校承担着为党做好青少年工作的光荣使命,在培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的过程中承担着重要职责。学校始终坚持把服务学生作为团委工作的出发点和落脚点,积极帮助广大学生解决和处理好学习和生活中遇到的具体问题。积极参与高中生心理健康教育,为学生提供及时有效的心理咨询服务。加强对学生职业生涯规划指导,帮助他们培养创业意识,树立正确的就业观念。
6.科学规划学校建设
在校园的建设中,应着重优化校园整体景观、景点,增加校园人文内涵标志,使校园的每一处景点都有人文内涵,每一块顽石都富有灵性,从而达到“校园处处是教育,学生时时受熏染”的效果,为全校师生营造一流的学习、生活环境,充分发挥环境育人功效,逐步打造一个生态化的理想校园,一个富有本校文化特色的校园。
7.突出服务意识
为学生成长服务。学生是学校的主体,他们有思想,有感情,有独立的人格,有各种需要,渴望实现自身的价值,这些正是作为生命的人的主要特征。注重管理的人性化,提高服务意识,树立以学生为本的管理理念。注重对学生的精神激励,对学生的每个成就、每一份进步都要予以肯定和鼓励,以此激励学生向更高的目标奋进。
为教师发展服务。一线教师既要与时俱进,提升能力、转变观念,又要摸索道路、实践创新,承受的压力非常大。管理者应对教师的工作给以理解,做一个了解研究教师的有心人,应主动和教师交流沟通,了解他们的需求。要设身处地替他们着想,做好服务工作,让他们以较好的心理状态进行教育教学工作。在评优评先、奖励、福利待遇、评职称、晋级等方面,应优先考虑一线教师,尤其是那些勤勤恳恳、任劳任怨,为学校做出较大贡献的教师。
(五)学校、家庭、社会三位一体
1.扩大宣传
宣传工作是学校德育工作的重要组成部分。只有通过宣传才能让学校在德育工作上与家长之间、社会之间加强沟通、增进了解。学校应注重正面的舆论宣传,充分利用校报、校刊等纸质媒体和微信、微博等网络媒体的优势,及时准确地宣传学校的德育思想、育人措施及德育成果,统一家长与学校师生的思想认识,让教师、学生、家长为了共同的育人目标紧密联系在一起,为学校发展奠定坚实的群众基础。
2.家校协作
家校协作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的纽带,通过家校协作可以实现学校教育和家庭教育的共赢。学校要继续健全家长委员会机制,充分与家长沟通交流,吸收家长参与学校德育建设与决策,听取家长合理的意见和建议并以此改进学校德育工作。
3.社会参与
学校是社会的一部分,为国家培养合格公民、为社会输送优秀人才是所有学校共同的社会责任。评价履行社会责任最重要的标准,就是看培养出来的学生能否具有社会责任感,能否服务社会、造福人民。
要让学生在思想上、感情上、心理上实现社会以人为本和人以社会为本的良性互动。
要构建学生社会实践与社区服务的网络基地,立足社区、融于社区、引导社区、服务社区,实现德育社会化。
龙口第一中学
2017年8月